Nos últimos anos, uma moda curiosa varreu a Nova Zelândia – ensinando na fase da lua usando o calendário lunar maori. Os maori são o povo indígena da Nova Zelândia, e seu calendário já desempenhou um papel importante no rastreamento das estações e na regulação de uma variedade de rituais. Calendários semelhantes podem ser encontrados em todo o Pacífico Sul. Durante o COVID-19 Os bloqueios de 2020, o interesse no calendário disparou e permanece popular hoje. Os maori se referem a ele como o Maramataka, que significa “a virada da lua”.
Em várias escolas da Nova Zelândia, os professores adotaram o gerenciamento de suas aulas com base na fase da lua. A prática até se espalhou para alguns campi da universidade, onde os alunos foram incentivados a usar fases lunares para fornecer horários ideais para estudar e descansar. Um aspecto do calendário que só ganhou força nos últimos tempos são as reivindicações em torno da influência da Lua no comportamento humano, uma crença que pode ser encontrada em muitas culturas. Mas o aparecimento de vários livros populares, juntamente com uma onda de interesse no conhecimento indígena, impulsionou a tendência de usar a lua para otimizar o desempenho educacional na Nova Zelândia. Isso levanta uma questão importante: “Onde devemos traçar a linha entre apreciação cultural e pensamento mágico? “
Logo após o interesse no calendário Rose, os ministérios do governo começaram a fornecer materiais on -line com uma variedade de reivindicações sobre o impacto da Lua nos assuntos humanos. O Educação O ministério promoveu ansiosamente o tópico como parte de sua política para dar ao conhecimento indígena igual em pé com o conhecimento científico. Infelizmente, muitos desses materiais eram acríticos e levaram a uma crença popular de que os Maramataka poderiam influenciar o comportamento humano. O terceiro maior sindicato do país, que representa quase 50.000 educadores, até publicou relatos longos de professores que planejam suas lições em torno das fases lunares. Alguns consultam o Maramataka para determinar quais dias são melhores para realizar avaliações, alinhadas para atividades esportivas e quais se correlacionam com lições mais sedadas durante ‘fases de menor energia’. Alguns o usam para prever dias em que os alunos problemáticos provavelmente se comportarão. Existem até professores que agendam reuniões em dias considerados menos propensos a desencadear conflitos.
Astrologia lunar
O estudo das posições dos corpos celestes e como eles são considerados influenciar o comportamento humano e os eventos na Terra são conhecidos como astrologia. A crença de que certas fases da lua podem afetar os níveis ou humor de energia de uma pessoa, não tem fundamento na ciência. De tempos em tempos, alguém afirma ter encontrado uma ligação entre uma fase lunar específica e tudo, desde o aumento da atividade criminosa a picadas de cães. Mas, como observa o professor de matemática da Universidade de Cornell, Steven Strogatz, “quando as estatísticas são removidas corretamente, a correlação com a fase lunar sempre evapora”. Parte da questão é a natureza das estatísticas e como elas podem ser manipuladas seletivamente – e como qualquer professor de estatística lhe dirá: ‘A correlação não é igual à causa’.
Então, qual é o mal?
Embora não haja evidências de um efeito físico direto das fases lunares no comportamento humano, o impacto psicológico pode ser profundo. Por exemplo, se alguém acredita que um certo dia provavelmente traga ‘alta energia’, pode se tornar uma profecia auto-realizável. Pode resultar em aumento motivaçãofoco e produtividade através da expectativa. Mas também pode ter o efeito oposto. Se alguém acredita que certos dias estão alinhados com baixa energia, incluindo um deprimido humor, letargia e dificuldade de concentração-todos atribuídos ao Maramataka-a produtividade de um aluno e até o bem-estar mental pode levar para baixo porque as expectativas são um dos principais fatores de sucesso dos alunos. De fato, um dos estudos mais famosos em psicologia aborda esse fenômeno. Foi supervisionado pelo professor de Harvard Robert Rosenthal na década de 1960 e é conhecido como “o efeito pigmalion na sala de aula”. Esse experimento influente demonstrou que, quando os professores têm maiores expectativas de seus alunos, isso tende a levar a um melhor desempenho.
O calendário lunar maori pode proporcionar conforto e segurança em um mundo em constante mudança, ajude alguns estudantes a lidar com estresse e incerteza, e proporcionar um senso de previsibilidade e ordem. Mas também devemos ter cuidado ao atribuir influências externas ao comportamento humano porque, no final, não é a lua ou outras forças celestes que são responsáveis por nossas ações – somos nós.
