A Academia Americana de Pediatria (AAP) divulgou uma nova declaração de política, Ecossistemas Digitais, Crianças e Adolescentesisso representa uma mudança significativa na forma como a comunidade médica vê tempo de tela. Em vez de se fixarem em minutos e horas, estão finalmente a reconhecer o que nós, na comunidade de literacia digital e mediática, temos gritado aos quatro ventos durante anos: Não se trata apenas de quanto tempo as crianças passam nas telas, mas de prepará-las para todo o ecossistema de mídia em que navegam.
De acordo com a AAP, este “ecossistema digital” abrange todos os tipos de meios digitais, incluindo televisão, internet, mídia socialvideogames e assistentes interativos.
Tendo este ecossistema em mente, as recentes medidas restritivas que se concentram apenas em manter as crianças fora das redes sociais até aos 16 anos, proibindo os smartphones nas salas de aula ou contando os minutos passados a ver televisão são lamentavelmente incompletas. Eles não conseguem preparar os jovens para todo o sistema com o qual irão interagir de uma forma ou de outra – se não agora, então quando forem mais velhos (se quiserem arranjar um emprego ou comunicar com, digamos, qualquer pessoa). Eles precisam de mais do que apenas limites ou restrições para estarem preparados para isso.
De acordo com a AAP, isso inclui educação.
A lacuna educacional sobre a qual ninguém está falando
Mais ou menos na mesma altura em que a AAP emitiu a sua declaração, a organização sem fins lucrativos Media Literacy Now emitiu a sua Política e relatório de impacto sobre alfabetização midiática nos EUA. Juntos, estes dois relatórios pintam um quadro preocupante de como não estamos a conseguir preparar adequadamente os alunos.
Embora a AAP exorte as escolas a incluírem o ensino da literacia digital, o relatório da MLN conclui que, mesmo depois de décadas de investigação e de provas crescentes sobre os desafios que as crianças enfrentam online, apenas metade dos estados dos EUA tomaram qualquer medida legislativa sobre a educação para a literacia mediática. E muitas dessas ações ficam muito aquém de realmente exigir instrução abrangente.
“Alfabetização midiática”, de acordo com a MLN, é “o grande guarda-chuva que cobre habilidades e conceitos específicos como alfabetização jornalística, alfabetização informacional, alfabetização digital, bem-estar digital, alfabetização em mídias sociais, cidadania digital e, mais recentemente, IA alfabetização.” Em suma, prepara os alunos para navegar com sucesso no ecossistema digital mencionado acima.
Considere estas estatísticas preocupantes do relatório da MLN:
- 57% de todo o conteúdo online é agora gerado por IA, com estimativas de que este número atingirá 90% até 2026.
- 41% dos adolescentes relatam ter encontrado conteúdo enganoso online.
- 15% dos estudantes conhecem pessoalmente vítimas de imagens íntimas não consensuais, incluindo deepfakes gerados por IA.
E isto está no meio de todos os desafios digitais que aguardam os jovens despreparados. Os algoritmos moldam sua visão de mundo de maneiras que eles não conseguem ver; as pegadas digitais têm consequências no mundo real; relacionamentos estão sendo forjados com chatbots de IA; e a desinformação está cada vez mais difícil de detectar.
Progresso lento
Embora o programa Media Literacy Now deva ser elogiado pelo seu trabalho meticuloso, é desanimador saber que metade do país ainda não aprovou qualquer legislação sobre alfabetização mediática.
E mesmo nesses estados de sucesso, o compromisso com a educação é muitas vezes vago. O Havaí, por exemplo, “aprovou uma resolução solicitando ao Conselho de Educação que considerar programas de alfabetização midiática e currículo para implementação”, enquanto Louisiana “aprovou uma resolução para insistir e solicitar o Departamento de Educação, o Conselho Estadual de Ensino Fundamental e Médio, o Conselho de Regentes e o ensino superior gerenciamento conselhos para promover a educação em IA.
Além disso, o compromisso de outros estados é escasso – talvez apenas uma unidade no ensino secundário, ou apenas sobre segurança nas redes sociais, ou um requisito enterrado noutra área disciplinar onde se espera que um professor já sobrecarregado se encaixe de alguma forma.
Leituras essenciais para educação
Mesmo nos estados que aprovaram legislação, a implementação é muitas vezes fraca. Os professores não são treinados ou o currículo não é fornecido. Sem esses apoios, os estudantes não estarão adequadamente preparados para o mundo em que vivem. E quanto mais atrasarmos, maior se torna essa lacuna, à medida que os meios digitais se tornam mais sofisticados, mais manipuladores e mais difíceis de navegar sem instrução explícita.
O que vem a seguir?
Precisamos parar de tratar a alfabetização midiática e digital como opcionais. É hora de tratá-lo com a mesma urgência com que lidamos com a leitura, a escrita e a aritmética (antes que as ferramentas de IA comecem a fazer tudo isso por nós também). É muito importante para ser um complemento ou algo interessante; é uma alfabetização fundamental para o século XXI.
O pesquisar é claro. Existem estruturas. A necessidade é urgente e crescente. O que nos falta é o compromisso coletivo de realmente fazer algo a respeito.
Para pais ainda preocupados com o tempo de tela
Sem dúvida, converse com seus filhos sobre o tempo de tela. Ainda é importante. Mas também exija mais de suas escolas, de seus legisladores, de seu conselho estadual de educação. Os nossos esforços individuais como pais, por mais bem-intencionados que sejam, não podem substituir a educação abrangente que todas as crianças merecem.
O ecossistema digital não vai a lugar nenhum. Está cada vez mais complexo, mais envolvente, mais integral em todos os aspectos da vida. Não podemos continuar fixados em limites de tempo de uso e proibições de telefone, medindo minutos e brigando por dispositivos nas salas de aula. O verdadeiro desafio é preparar os jovens para navegar neste ecossistema de forma ponderada, crítica, segura e ética.
Essa preparação requer educação: educação sistemática, abrangente e apropriada ao desenvolvimento, que começa cedo e desenvolve competências ao longo do tempo.
A AAP mudou a conversa. O Media Literacy Now documentou as lacunas. Agora é hora de os legisladores, educadores e comunidades fechá-los.
